Lesen, Schreiben und Verstehen sind die Grundlage für schulischen Erfolg, gesellschaftliche Teilhabe und lebenslanges Lernen. Gleichzeitig zeigen aktuelle Bildungsstudien, dass die sprachlichen und lesebezogenen Kompetenzen vieler Kinder hinter den Erwartungen zurückbleiben. Besonders betroffen sind Schülerinnen und Schüler, die mit sprachlichen Startnachteilen in die Schule kommen.
Wie können Sprach- und Lesekompetenzen nachhaltig gestärkt werden? Welche Rolle spielen frühe Förderung, Unterrichtsqualität und Schulentwicklung? Welche politischen Rahmenbedingungen brauchen Schulen, um Kinder erfolgreich zu unterstützen? Und was wissen wir heute darüber, welche Maßnahmen tatsächlich wirken?
Diese Fragen stehen im Mittelpunkt des Panels „Sprechen, Lesen, Verstehen – Wie gelingt der Aufbruch bei den Basiskompetenzen in der Grundschule?“.
Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Bildungspolitik, Schulentwicklung und erfolgreicher Schulpraxis diskutieren aktuelle Erkenntnisse, politische Strategien und konkrete Erfolgsmodelle. Gemeinsam werfen sie einen Blick auf die Herausforderungen und Chancen einer der wichtigsten Bildungsaufgaben unserer Zeit: Kindern die sprachlichen Kompetenzen zu vermitteln, die sie für ihren Bildungsweg und ihre gesellschaftliche Teilhabe benötigen.
Freuen Sie sich auf eine hochkarätig besetzte Diskussion mit Perspektiven aus Bildungsforschung, Schulpolitik, Schulentwicklung und gelebter Praxis.
Panelbesetzung:
Michael Becker-Mrotzek
Michael Becker-Mrotzek war Professor für deutsche Sprache und ihre Didaktik an der Universität zu Köln, Direktor des Mercator-Instituts und Sprecher der Bund-Länder-Initiative BiSS – Bildung durch Sprache und Schrift. Seine Forschungsschwerpunkte sind die mündliche und schriftliche Kommunikation, insbesondere die basalen Kompetenzen.
Perspektive:
- Wie können wissenschaftliche Erkenntnisse zur Sprach- und Leseförderung wirksam in den Schulalltag übertragen werden?
- Welche Maßnahmen haben sich aus Sicht der Forschung und aus den Erfahrungen von BiSS-Transfer als besonders wirksam erwiesen?
- Wie kann Sprachbildung als gemeinsame Aufgabe aller Fächer nachhaltig in Schulen verankert werden?
- Welche Unterstützung benötigen Lehrkräfte und Schulleitungen, um Sprach- und Lesekompetenzen systematisch zu fördern?
- Welche Schritte sollten aus Ihrer Sicht in den kommenden Jahren Priorität haben, um die Basiskompetenzen von Kindern nachhaltig zu stärken?
Schulleitung der Gebrüder-Grimm-Schule Hamm
Perspektive:
- Konkrete Umsetzung wirksamer Sprach- und Leseförderung im Schulalltag
- Erfahrungen mit Bildungsgerechtigkeit in einem sozial herausfordernden Umfeld
- Erfolgsfaktoren, die unmittelbar auf andere Schulen übertragbar sind
weitere folgen.